《一双手》教学设计

《一双手》教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《一双手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

目标任务：

整体感知（多角度描写）；感悟精神

教学方法：

圈点批注；阅读感悟

导入：

同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？

……

今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）

同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：

1、这篇文章写的人物是谁？

2、这个人物的职业是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？

新课学习：

一、整体感知内容

（一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。 [师扳书：所见]

（二）、填充句子：文章写了一双__________的手。

1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。

2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。

3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。

2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。

二、品语人物精神

（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。

（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。

1、标划。

2、齐读体会。

（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。

（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）

（六）、品读课文

同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）

师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。

三、总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，从表象到精神）。

最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：

请同学们续写：

让我们用自己灵巧的双手去________________________。

四、作业：写一篇短文：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）

一、教学目标：

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

3、.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

二、教学重点、难点：

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

三、教学方法：

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

四、教学过程：

一、猜手导入：

人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写，分别是奶奶、

妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（建立通过抓特征感知事物的概念）

（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，

有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出

来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭

一般，令人眼花缭乱。

二、示标：

三、预习检测

1、检查字音、字义

2、用抢答的形式检测课文内容。

四、整体感知，感知“天下第一奇手”

请同学们快速默读课文，同时思考：

1、这双手“奇”在哪里？

2、作者是怎样来表现手的奇特的？

（方法提示：建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度

和一些关键字词入手分析）

在学生自主解读的基础上进行小组合作，交流、完善答案，再进行课堂交流。

在学生交流的基础上，组织罗列一些重要的语句，让学生再次欣赏这双天下

奇手，加深印象。

五、了解天下第一奇人

问题：张迎善的“奇”表现在哪些地方？他是一个

的奇人。来挖掘主旨，感受人物身上的崇高品质，进而深挖主旨。

六、写法探究

文中为什么紧紧扣住手来写？让学生认识到抓住人物的主要特征，多角度、

多层次的刻画，才能更好地表现人物形象。

七、小结

引导学生总结本课的学习。

这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有

一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，

我们还要用好我们的大脑，这样才能有创造。

八、课后作业：

1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手，以《 的手》写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

五、板书设计：

一双手写法：抓特征：粗糙坚硬伤痕大……丑？

多角度：感官修辞表达方式描写角度……美！（不畏艰辛、无私奉献）

a、描写手最细腻、最具体的是哪几节？分别写出了哪些特征？

b、造成张迎善手“奇丑”特征的原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。谈体会。

c、你了解造成他手丑的原因之后，还认为他的手丑吗？教师引导学生谈感想。

d、填充句子，品悟精神：文章通过描写张迎善的一双奇手，表明他是一个________________的人。

[提示]指名学生朗读第7、8、9节，要求其他同学分别用文中的话回答。

[讨论]32岁的林业工人张迎善的手为什么会成为“天下第一奇手”呢？请从文中找出四句话具体分析张迎善的手为什么变得粗、老、干、硬、颜色深、厚。

[点拨]（1）一天能栽一千多棵树！（2）这双手已经栽树26万多棵。（3）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（4）这是一双创建绿色宝库的手。

（6）写法探究

作者为什么要写张迎善的手，而不通过其他的来刻画人物。

[点拨]这一双“奇”手正是张迎善不畏艰辛、无私奉献精神的最好体现。

（7）反复朗读课文最后一节，读出对劳动者的赞美之情。

五、总结反思，拓展延伸

1、总结反思

手是人体一大宝，拥有它，我们可以创造想像不出的财富。林业工人张迎善就用自己的一双奇手，创建着绿色宝库。透过这双又粗又老、又干又硬的大手，我们看到的是他不畏艰辛、无私奉献的精神，是那一片片绿色森林。

同学们，当我们真的认识到了“美，是以丑为代价的”这一道理之后，我们就能体会普通劳动者的伟大与崇高，就会更加珍惜他们的劳动成果。

2、拓展延伸

写作训练：学习课文抓住特征，描写人物的方法写一个片段。文题×××的眼睛

交流写作收获

六、当堂检测反馈

（一）根据拼音写汉字

xīngsōng（）shùn（）间得chěng（）

老jiǎn（）铁zhù（）cuō（）手

（二）指出下列句子所使用的表达方式。

（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（）

（2）这双手皮肤木色，纹络又深又粗，一道道黑土公。（）

（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米。（）

（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（）

（三）下面词语中没有错别字的一组是（）

a、再接再厉勇往直前谈笑风生走投无路

b、英雄气概欢度春节贪污浪废迫不及待

c、情不自尽变本加利前仆后继事倍功半

d、流连忘返闻名暇迩改邪归正唉声叹气

（四）文段精析

我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是天下第一奇手——————林业工人张迎善同志的手。

和素常采访一样，我们见面时先是礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！

我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

“缠线做什么？”我问。

“治手列裂。”张迎善说。

“手裂贴胶布涂手油多好？”

“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少棵树？”

“1000多棵。”

一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的怕也磨光、磨透了。

“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量无赖地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色。

林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44。5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。”

1、本文对人物主要进行了（）

a、外貌描写语言描写b。语言描写动作描写

c、动作描写心理描写d。心理描写外貌描写

2、填空

（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手＿＿＿＿＿＿。

（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。

（3）“一只手都缠着线”中，“缠”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）“长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）“我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈森色”，这一对比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、作者描写“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？

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4、“这是一双创造绿色宝库的手”，这句话突出了“一双手”的什么特点？

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5、“这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。”句中加点的“仿佛”能否去掉？为什么？

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6、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”加点的词表达了作者什么样的感情？