说课稿

说课稿四篇

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、教材简析：

《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、

《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙、

2、教学目标

根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：

（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情、

（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法、

3、教学重点和难点：

教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色

教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写

《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻、因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、

二、说教法

“感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣、因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础、为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、

三、说学法

教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、

四、说教学程序

良好的教学设想必须通过教学实践来实现、我是这样安排教学程序：

、激发情感，整体感知

“良好的开端是成功的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生充满兴趣地学习、我先让学生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最美丽、”我设疑：”春天最美丽在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发现，我根据学生汇报，（板书：光彩夺目，生机勃勃的春景）、接着让学生进行绘画小燕子比赛，最后进行评议、充分体现了学生主体作用、根据学生爱讲故事和绘画的特点，我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容、

、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法

课文中燕子飞行和停歇部分是学习重点主要体现、为了让学生熟练掌握基础知识，在具体的语言环境中理解字词，掌握一定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、

“学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？让学生自由读文后，再指名让学生回答、只要回答有关于内容的，我都给予肯定、鼓励他们学习的积极性、回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿势、我根据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增添课堂气氛。

一、教材内容

六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”《数字与编码》第一课时，教材111页——114页。

二、教材分析

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

三、教学重点、难点

教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

四、教学目标

1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

五、活动准备

1、演示文稿、多媒体课件。

2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。

六、教学方法

1、教法：

①教师为主导、学生主体，探究合作为主线。

②注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养学生的综合能力。

③利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

2、学法

自主探究、小组合作、交流汇报

七、教学过程

一、事例导入

点名：-----------

提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？

——说各自的办法

指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？

——（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等---------）

交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）

（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）

这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。

二、分组探究

（一）、分组并交代任务：

1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；

2、每组选一个组长负责本组活动的组织；

3、按照要求探究 ……此处隐藏2547个字……移动引起小数大小变化的规律”这个知识，我们组全体成员共同创造性的设计了《快乐之旅》即：小数点搬家的练习课。

二、 教学目标：

知识与技能目标：通过练习进一步理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，并能运用规律准确计算相关的小数乘除法，并能运用规律，解决一些简单的生活问题。

过程与方法：学生在解决问题的过程中，体验到成功的快乐，树立学好数学的信心。

情感、态度与价值观：通过创设情境，让学生体验帮助人的快乐。向学生渗透“我助人、我快乐”情感，促使学生产生“我也要帮助人”的情感渴望，使学生的道德品质进一步提升。

三、教学重点：

灵活地运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决一些简单的生活问题。教学难点：解决移动小数点时产生的添零问题。

为了突破难点，顺利完成本课设定的教学目标，我们设计了“帮小数点找座位”这一环节，让学生在具体的操作中进一步感知小数点的移动规律、解决移动小数点时产生的添零问题。这样做使抽象的知识具体化、形象化，学生易于理解接受，使难点得以突破。在以后不同层次的练习中让学生解释移动的方法，则照顾到不同学习水平的差异，让每个学生在学习中都得以发展。做到面向全体学生。

四、教学准备：

多媒体课件；数字卡片，充当小数点的围棋子。

五、说教法和学法

本课的教法和学法体现以下特点：

1、以练习为主线。

本课是一节练习课，离不开学生的大量的练习。为了改变练习形式单一、枯燥无味的现状，我们充分利用了多媒体课件，让学生在优美的童话王国中畅游。这样做学生动手写、动手操作的比例得以适当调整，使学生感觉不到练习的枯燥，又收到了练习的效果，达到了轻松练。对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，帮助学生巩固新知识、形成技能技巧、促使知识内化、构建完善的认知结构。

2、一个背景两条主线

一个背景是指以小数点帮助山羊伯伯之后，感到非常快乐，就和同学们一起帮助他人，感受到助人的快乐的——快乐之旅。这个大情景为背景。

本课设计始终贯穿两条主线：一是知识主线。 “小数点移动引起小数大小变化的规律”掌握与应用为主线。二是情感主线。“培养学生乐于助人的品质”为主线。发现小数点帮助别人能获得快乐——向小数点学习并感受到助人的快乐——产生我要帮助他人情感。

具体教学思路是：首先采用猜谜语方式创设学习情境，激发学生学习小数知识的兴趣，进一步回想小数点移动引起小数大小变化的规律，为下面的活动打下坚实的基础。通过六个帮助：帮棋子找座位、送小狗过河、小乌龟解难题、动物回家、小林计算纸的厚度和为园艺师设计草坪的几部分练习活动，在活动中逐步掌握规律、并加以应用，落实本课的训练重点，而且每一个小活动都渗透着情感教育，渗透并培养学生助人为乐的好品质。

3、通过本节课的教学，还要向学生渗透一些基本的学习方法

（1）观察、分析、比较的学习方法。

（2）动手操作、合作交流的学习方法。

六、说教学设想：

学生来到教室心情一定非常紧张、激动，大屏幕上的《快乐之旅》四个字紧紧吸引住了学生的目光，学生不由猜测：快乐的旅行，多令人期待，是上数学课吗？这样的心理暗示，消除了学生的紧张感，使课未开始已成功了一半。

第一环节：问题引入，回顾再现

本着简洁高效地原则，我们设计了猜谜语的问题情境，“圆圆的身子，个儿小，爱在数字脚边跑”，这样做的目的是转移学生的注意力，而且谜语说出了小数点的特性，使学生易于找到谜底，不在猜测上浪费时间。接着，教师寥寥几语便引导学生回忆起“小数点移动引起小数大小变化规律”，达到了回顾再现的目的。最后教师以“小数点帮助了山羊伯伯，它好快乐啊。这节课我们就和小数点一起，到童话王国转一圈，去体验帮助别人的快乐吧。”来揭示课题的含义，学生明白快乐之旅的意义，向学生渗透提出的“帮助别人是快乐的”。

第二环节为：分层练习，强化提高

根据策略要求和学生的实际，我们在本环节设计了三个层次的练习题。

在基本练习中我们设计了：帮小棋子找座位、帮小狗过河和帮小乌龟解难题，这三个环节。帮小棋子找座位这一环节非常重要，在实际教学中用了5分钟左右，这是因为学生要通过操作，使小数点的移动形象化、具体化。学生不但要对移动的方法加以掌握，更要突破教学难点：移动小数点位数不够是要补0。教师和学生的共同探究，用数字卡片、游动的小数点对这一情景具体展示，脱离了繁琐的说教，学生更容易理解。当学生有所收获时，引导学生利用知识解决最简单的乘除法计算问题，也就是课件中展示得：帮小狗过河。这是最浅层次的应用。接着在帮小乌龟解难题中我们设计了难一点的题目，我们设计的原则是让所有的学生都能够解决，让基础比较差的学生跷一跷脚就能够到，让他们体验到学习的快乐，树立好学好数学的信心。

在基本练习的基础上，我们设计了综合应用“小数数点移动引起小数大小变化规律”解决问题的练习。包括“帮黑猫警长断案”、“帮小动物回家”、“帮小林计算纸的厚度”三个小环节。通过这一环节的练习，沟通了“小数数点移动引起小数大小变化规律”这一数学知识与生活的联系，也培养了学生综合运用知识和解决问题的能力。其中“帮黑猫警长断案” 判断题是帮助学生对容易产生错误的地方加以强化，避免易错题的失误。“帮小动物回家”则把以练习为载体把情感的提升作为重点，向学生进行教育“把小动物送回了家，你的心情怎样？现在我们也回家吧”。“帮小林计算纸的厚度”是上学期让学生寻找解决测量一张纸的方法的后续，直到这时，这一问题就圆满解决了。

接着到了第三个练习层次：提高练习。

我们结合学生实际，联系上单元学习的图形的分类，设计了这样一道（见课件）练习题，进一步培养学生灵活运用知识解决生活问题的能力，也为下一节课学习《街心广场》作了铺垫。

第三环节：自主检测，评价完善

为了让教师、学生都清楚地了解这一知识的掌握情况，在本环节，我们设计了三个梯度的练习，并以练习纸的形式呈现。其实在“分层练习、强化提高”这一环节已练的很充分了，但为了充分体现练习课的策略，完整展示我们这节练习课的设计，我们把“评价完善”这一环节在课内完成，哪怕是拖延一点时间。

第四环节：归纳小节，课外延伸

在这一环节，我们采用了“补充谜语”的形式，掀起学生探究的另一高潮，突出重点和难点的，这样对本课学习进行小节的同时，和课始的“问题引入”遥相呼应，形成一个整体，有有始有终、完整的感觉。而数学周记《快乐的小数点》作为课外延伸，能对学生的周记进行指导，也有利于培养学生写周记习惯的养成。

七、说板书设计

这样板书使本课的重难点一目了然，而且学生的补充板书，激发了学生的创造性，为他人做了好榜样。

这就是我们对这节课的理解、初步设计的过程，设计不周，不圆润的地方还有很多。欢迎并感谢大家随时指正。

我的说课完毕，谢谢大家！